“当时因为写文书陷入困境，周蓉老师找我到她办公室面谈，问我为什么学经济，我第一反应是赚钱，可是她说这个写在文书可以，但是比较肤浅，让我再好好想想。”孙旭，北京101中学高三学生，回忆起周老师辅导他写出国文书的一幕。

“周老师问我是不是对经济感兴趣，我想的确是的，她再让我结合例子想一想，我发觉到自己的兴趣来自于父母，他们学经济的，在潜移默化中对我产生了影响，我其实想做一个微观的经济学家，或者是公司中组织者，或者智库。”孙旭在申请美国本科课程的过程中，经历了不少类似的过程，思维渐渐启发。

周蓉老师在新东方负责高中生申请赴美国读本科的相关课程，有“哈佛妈妈”之称，今年夏天就有上百个经她辅导拿到美国学校录取的高中生。

孙旭是其中的一员，他参加了精英计划班，今年秋季他即将去波士顿大学（Boston University）读经济学专业。

“知道自己被录取了，异常激动，因为一直担心自己拿不到录取，情急之下给所有申请的学校发了一封自荐信，第二天打开电脑，本来只想看看是不是有回信，却发现收到了录取。”他说，可能不是自荐信起的作用，但是波士顿大学的录取确是在最绝望的时刻给我了希望。

上完高中的出路，不外乎两个，就业和上大学，以前若不是家长安排，很少高中生自己想到要出国读大学，大部分还是在高考路上一走到底。孙旭在高二下学期时候决定出国，还是考虑到考到清华北大的风险较大，而国内其他大学相比于国外的教育相差不少，这个想法也得到了父母的支持。

还没上高三他就报了新东方的托福和SAT班，连续几个月的时间每天花出一定时间用于背单词，“教托福单词的刘硕老师的方法很好，前缀后缀记词法很生动，印象深刻，他上课也讲笑话，不过是通过幽默的段子帮我们记单词。”

从高中的应试教育到脱离这条路，走上出国之路，要完成的第一件事还是考试，一个是托福，是对考生的语言能力的测试，另外是SAT，美国的类似于中国的高考。

孙旭觉得他在准备考试过程中经历了三个阶段，“早期是得在学校上课，挤不出时间学英语，中其实挤出时间学英语了，但是效果不显著，后期我不去学校上课了，但是学英语的问题是不能有效地安排时间。”的确，痛苦的过程总在持续，但也是人进步的过程，后来孙旭主动将自学英语的计划和学校复习高考的安排结合起来，摸索出适合自己的复习计划。

“新东方教SAT阅读的张晶磊老师和教SAT语法的李侃老师特别让我感动，他们都是自愿给我们答疑，他们本来没有答疑的时间，但是考前他们会抽出时间答疑，这个效果很好，这给我们问问题提供了很好的平台。”孙旭说。

考试完成后申请的过程漫长而煎熬，孙旭说：“申请主要还是心理上的困难，心理很急很慌，心想万一不录取怎么办。”

准备申请材料的过程是不断认识自己的过程，通过写简历，发现自己的闪光点，通过看对方学校网站，在写个人陈述中把自己的特点和这些学校匹配起来，孙旭说：“新东方老师徐佳教我们从细小具体的例子入手，激发我们创新能力，经启发，我想起可以拿课上的例子写到简历里，突出我的特长。”

孙旭曾经是化学课代表，很喜欢做化学实验，他说：“我当时做了一些实验，其他人都不愿意做，比如说浓硫酸的实验。”

和中国一考定终身的高考制度相比，国外的评价体系比较多元，音乐体育等其他方面的特长也能在申请中有优势，孙旭说，“以前参加过校运会的长跑比赛，1500米吧，得了第6名还是第8名，记不清，从小练习钢琴，考过8级。”

在现行高考制度下，如果不是特长生，在某一方面特别有建树，这些全面发展的素质在高考这个评价体系中很难获得优势，同样高考制度可能忽略的另一个孙旭的能力是组织力或领导力。

“高中的时候，我发起了一个组合在全校演出，这个歌唱组合就5个人，唱了一些不算太流行的歌，类似于黄种人一类的爱国歌曲。”孙旭说。

申请文书的写作是将孙旭身上的这些闪光点按照一定逻辑用流畅简洁的文字写下来，他说：“新东方帮我改文书的老师很好，徐佳人特别好，工作认真，文书很快帮你写完，在修改过程中也不断问你，关心整个过程，尤其是到最后，由于也是申请的最后关头，他们也知道这是关系到学生前途的时刻，他们改的很认真，非常关心和在意同学。”

现在的孙旭虽然没有太多申请大学的压力，但是他依然上着AP课程（大学给高中生提供的提前学习大学知识的课程，学习并通过考试可转换成大学学分），保持着锻炼身体的习惯，“我感觉自己更主动了，想到自己要出国了，就更有意识地见到外国人，就去和他们聊聊天，练练口语。”